“梁校长、陈校长，你们两位怎么有空过来总统府做客？”李崇文看着面前两位老人家说道。
梁校长和陈校长是民国时期的读书人，是民国时期的知识分子。却又不同于南华国内的民主人士和民国大师，他们更像是“传统士大夫”这一阶层的代表人物。
“总统先生，我们听说国会最近通过了全民教育相关的法律。”梁校长有些忐忑的说道。
“没错，全票通过。”
“全民教育的事情，前几年已经在铺垫了，有什么好惊讶的？”李崇文觉得实行全民教育这件事，这些来到南华共和国的民国“士大夫”应该有所准备。
梁校长和陈校长一时间也不知道说什么，难道要他们问说，以为李崇文会像蒋总统一样，全民教育只是喊喊口号而已。
真正到落实层面，政府对全民教育的推进也只是“形式化”，多为“应付上级检查”的“面子工程”，没有实际效果，缺乏真正的投入与支持。
就像民国政府一样，虽制定了普及教育的政策，但经常会因为经费不足、师资短缺等原因，始终没有进行下去，甚至连扫盲都没做到。
但不久前梁、陈二人发现李崇文对南华实行全民教育态度是认真的。
不仅通过国会立法，确立了全民教育的政治地位，还从日本赔款中，拿出50%搞教育，再加上从日本获得教育资料。
李崇文已经为全民教育扫清了主要障碍，全民教育势在必行。
对他们这些本就因为政治理念和教育理念不同，而来到南华共和国的民国时期知识分子而言，全民教育是不可接受的。
过去的这段时间，南华共和国的民国“传统士大夫”们如同坐了一趟过山车一般。
李崇文对民主人士的下手，吓到他们了，但李崇文没有杀人，被他们“士大夫”认为，这是李崇文遵循刑不上大夫的另一种形式。
他们对实行资本主义的南华共和国，有着极大的期望，希望南华政府能够和民国、甚至和鹰酱等西方国家一样实行精英教育，可结果却让所有来到南华共和国的民国知识分子失望了。
在实行全民教育前，李崇文重视工业，重视理工科人才，他们都无话可说，毕竟工业化强国已经南华的共识了。
甚至把理工科人才的待遇排在最前面，被南华政府特别优待，大家也都能接受。
毕竟李崇文是一国领袖，为了南华的发展，把理工科人才和“工匠”(技术工人)的待遇排在
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