会议由教导主任梁文昌主持。“老师们，静一静。”梁主任扶了扶眼镜，脸上带着惯有的严肃，但语气中透着一丝不易察觉的期待，“今天我们召开这个教学经验交流会，目的就是分享智慧，共同进步。下面，就请六年级的武修文老师，为大家分享他近期在教学上的一些心得和体会。大家欢迎！”
掌声不算特别热烈，但足够礼貌。武修文站起身，稳步走上讲台。他调整了一下麦克风的高度，再次抬眼，这一次，他的目光坚定地扫过全场。
“各位领导，各位同事，大家下午好。”他的声音起初略带一丝紧绷，但很快便稳定下来，带着他特有的、清朗的质感，“今天站在这里，我很忐忑。和在座很多经验丰富的前辈相比，我资历尚浅。所以，今天我不是来做‘经验报告’，更像是把我这几个月在教学路上摸索时，遇到的风景和摔过的跟头，拿出来和大家一起品品，聊聊。”
开场白朴实无华，却瞬间拉近了与台下老师的距离。连原本抱着胳膊、姿态放松地靠在椅背上的林方琼，也不自觉地稍稍坐直了身体。
武修文点开了PPT的第一页。他没有照本宣科，而是用一个个真实的学生案例、一页页精心拍摄的学生作业照片、一段段他自己录制的课堂小片段，将他之前所有的思考和准备，娓娓道来。
他讲到如何把“修一段公路”的应用题，变成“为我们海田镇规划一条最美的滨海步道”，让孩子们在小组合作中，为了“步道”的长度、宽度、预算争得面红耳赤，却又在争论中牢牢掌握了知识点。讲到那个关于“圆”的小诗，他甚至在台上轻声念了出来：“规尺一转，便是世界方圆；圆心一定，便有轨迹万千……”诗句简单，却蕴含着数学的哲理与美感，台下不少语文老师，如赵皓星，眼中都露出了惊艳的神色。
“赵老师后来还跟我开玩笑，”武修文适时地互动了一下，看向赵皓星，“说我这数学诗，抢了他们语文课的风头，弄得他们班孩子写作文都开始讲究起逻辑和结构了。”
台下发出一阵善意的轻笑。赵皓星也笑着摇了摇头，算是默认。这话半是玩笑，半是事实，却巧妙地印证了武修文教学方法带来的跨学科积极影响。
当他讲到转化后进生李壮的案例时，台下变得格外安静。他展示了李壮从最初满是红叉的作业本，到后来虽然字迹依旧歪扭，但正确率显著提升的练习卷，还有一张他抓拍到的，李壮在篮球场上进球后，兴奋地朝他比了个“耶”的照片。“教育，有时候不止在课堂。”武修文的
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