文章必须让老头子张气弘这种人都看得懂,那才有实际意义。
所以宿城市的文人才子们,也不太好往规范理论上去校正,主要是一些风险性的文字,稍微调整一下。
进攻性是不变的,“飞舟”的风格依然浪得飞起。
“……之前我看到社会上有一些讨论,有的学者在倡导加强大学生文化素质教育的会议上,说人类对科学技术的重视和对物质利益的追求,带来了一系列的社会问题,在高等教育中表现为,科学教育备受青睐,人文教育受到冷落。”
“这显然是在人文教育叫屈的,而且是受了莫大的委屈,仿佛这人文上的传承,因为科学教育的抬升,便遭到了打压。”
“可是,在二十年前,我们的科学家,明明造的是原子弹,结果过得不如卖茶叶蛋。我却未见有科学家们出来叫屈,说人文教育备受青睐,科学教育受了冷落。”
“想那时,大学里的青年,倘使会写诗,那便是风云人物,是要受到诸多赞赏青睐的;倘若还会弹吉他,会大谈这个民主那个自由,这个进步那个方向,那更是风头无二,成了天之骄子万众瞩目。”
“我想,这大概才是受了莫大委屈的地方,毕竟风流才子只剩下风流,任凭风吹雨打去,委实没啥本事,只剩下一张进了火化炉也烧不掉的嘴。”
“还有的学者,讲这种教育培养出来的人只是‘单面人’,而不是知识、能力、素质综合发展的‘全面人’。我看未必,几十年前的京城,还有过一个叫胡适的人。时人吹了他几十年大师,我少时也以为是,便想要看看这胡大师到底有什么经典,有什么著作。”
“结果不看还好,一看吓一跳,这胡大师竟是除了一个大师的头衔,居然连个像样的研究都没有。去年江宁大学的一个教授,说《中国哲学史大纲》很是不错,倘若我要是想要读个大学,学个哲学,还是可以看一看的。”
“我便看了看,翻来覆去看不太懂,总觉得像是隔夜的馊饭,便问江宁大学的教授,可还有别的名篇么?”
“教授是个文化人,文化素养比我这乡野村夫强了不知多少,他是要文雅一些,便掩着书柜,为难地对我说:不多了不多了。”
“不多不多,多乎哉,不多也。”
“我便以为所谓大师,多是如此,再深入了解之后,更是震惊,这胡大师叛国也就罢了,奈何日本人也不愿意要他,只因他便是个毫无用处的物件。拿来做个打击抗战信心的功能都是没有的,反而还要赔上几个日本
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