周暖面试时间是上午10点半。
时间还早，姚迪将车停在校门口，时安澜陪着周暖步行进入面试点。
“下一位李**，，请周暖同学做准备。”
当听到面试室门口引导员的通知时，周暖的心跳瞬间加速，呼吸一下子粗重起来。
“别紧张，深呼吸。”时安澜在身旁轻声安慰。
20分钟后，引导员再次通知，“下一位周暖，请王**做准备。”
周暖站起身，理了理衣服。
时安澜帮她捋了捋额前的碎发，接过她的风衣，朝她做了个‘加油’的手势，“暖暖，加油！看好你哦。”
“加油！”周暖微微一笑，也比了个同样的手势。
然后深吸一口气，迈着沉稳的步子走进面试室。
“周暖同学，请你做一个三到五分钟的自我介绍。”坐在主位上的面试官对周暖说。
这个自我介绍，周暖私下里已不知演练过多少遍。是以，她一点也不紧张。
清了清嗓子，她沉着开口：“老师们好，我叫周暖，来自……。”
女孩端庄的容颜，得体的装扮，大方自信的谈吐，还有标准清晰流畅的普通话，获得面试官的一致好感。他们相互交流了一下眼神，皆从对方眼里看到‘满意’二字。
“周暖同学，请问你为什么要报考教育心理学这一专业？或者说，你对这一专业有什么样的理解？”另一位面试官问周暖。
这个问题周暖也演练过多遍。
她坐正身体，不疾不徐道：
“老师们好！我之所以报考教育心理学，最直接的原因是“把曾经照向我的那束光，再照向别人”。我读师范时，曾在中学实习，发现同一班级里，智力水平相近的学生成绩差异巨大，根源往往不在“会不会”，而在“愿不愿”和“怎么学”。那时我第一次深切体会到，教育成败的关键很多时候在于心理机制，而不仅仅是学科知识。我觉得：教育心理学是连接“教”与“学”的桥梁，也是解决当前教育痛点的钥匙。我对这一专业的理解可以用“三个层次、两条主线、一个目标”来概括.....。”
女孩思路清晰，思维敏捷，有理有据，既有自己的切身体会，又有对教育心理学这一学科的深切理解。
几位面试官同时露出赞许之色
20分钟的面试很快过去，最后，主考官对她说，“周暖同学，今天的面试已全部结束，你现在可以出去了。”
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