此,我们就会发现孩子们在课堂上会有许多闪光点,及时评价,激发兴趣。”
“第二,改变我们的教学方式,我们目前大都采用的是前苏联教育家夸美纽斯的五步教学法。组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。这种教学方式学生只是被动地听与练,缺少参与感,自然觉得枯燥乏味,所以我们应该根据课堂的知识,有选择的改变知识的呈现,讲解过程,比如,我今天的教学环节就只有三步,提出问题,解决问题,生活应用。”
“第三,教材难度太大,必须要降低教材难度。用四个字来概括就是:难、繁、偏、旧。知识太难,计算太繁,偏题太多,知识点太旧。小学阶段最重要的应该是培养学习的方法,学会解决问题的能力,一些繁杂的计算完全可以交给计算器,现在连卖菜的都人手一只计算器,我们再去学这种机械的复杂计算,完全是在浪费孩子们的时间,扼杀孩子们的学习兴趣。上次在实验小学,省教研员斯老师说过,新一轮的教材编写已经提上日程,相信用不了几年,适应时代发展的教材就会面世,数学也会更加的吸引学生。”
“当然,影响课堂吸引力的方面还有很多,我这里就不一一说了。”
这些话句句说中了老师的心坎。特别是搬出了省教研员来站台,无形中增强了说服力。原来课堂没有吸引住孩子,并不仅仅是老师自身的原因,上课采用的教学方法,高难度的教材也是重要的因素。
许多老师产生了共鸣。以前有老师偶尔会说教材太难了,但这是权威,你说太难就说明水平不够,反而会遭到别人的嘲笑。
如今,终于听到优秀老师敢于质疑教材,坦言不足,扯去其“高大上”的面纱,也算是给大家开了眼界,增添了互动的乐趣。
第二个提问的是刚刚交谈过的女老师,她站起来说道:“唐老师,我姓刘,很荣幸,我是第二次听到你上课。精彩的课堂让我敬佩。但是你的年龄又让我们困惑。你实在是太年轻了……”
说到这里,老师们都笑了起来。
“听说你是去年刚毕业的新老师,但是在我看来,要比我这个毕业五年的老师要强的太多太多。上次在实验小学优质课评比,还要感谢你的修改,让我在比赛中获得了二等奖。记得有一本书叫做《钢铁是怎样炼成的》。现在,我们迫切的想知道,你是怎样炼成的?”
老师们一阵躁动。问题很朴素,很实在。
它山之石可以攻玉。
教师的成长是可以模仿的,因为
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